Predavači sve teže mogu pouzdano da procene znanje i sposobnosti studenata kada se eseji i izrađuju uz pomoć veštačke inteligencije, prema nalazima istrage sa univerziteta u Engleskoj. Istovremeno, studenti navode da se njihove kolege hvale korišćenjem ovih alata.
Upotreba veštačke inteligencije predstavlja generacijski rizik za sadašnji sistem visokog obrazovanja, jer može da ugrozi i učenje studenata i sposobnost institucija da objektivno procene njihovo znanje, upozoravaju regulatori.
Stručnjaci ukazuju na potrebu za znatno ozbiljnijim pristupom ovom problemu. Neke visokoškolske ustanove već su promenile način ocenjivanja kako bi smanjile mogućnost zloupotrebe AI alata, a među primenjenim rešenjima su isključivo pismeni i usmeni ispiti uživo, kao i prezentacije pred profesorima.
Na nekim univerzitetima u svetu uvedeni su i drugačiji oblici provere znanja: Studenti dobijaju zadatak da kritički procene ili urede sadržaj koji je generisala veštačka inteligencija. Pored toga, kada predaju pisani rad, od njih se traži da detaljno predstave način na koji su istraživali temu.
Studenti završavaju radove za nekoliko minuta uz pomoć AI
Tokom istraživanja obavljeni su razgovori sa više od 300 studenata i zaposlenih na 127 univerziteta i koledža, kako bi se ispitale institucionalne politike i primena AI alata u nastavi i ocenjivanju.
Nalazi ukazuju na široko rasprostranjenu upotrebu veštačke inteligencije. Studenti su istraživačima preneli da njihove kolege uspevale da završe zadatke za svega nekoliko minuta uz pomoć ovih alata, a zatim dobili ocene slične onima koje su ostvarili studenti koji su radili bez korišćenja AI.
U izveštaju se navodi i da neki studenti nakon predaje radova nisu mogli da se sete ni osnovnih detalja o testu koji su upravo završili. Takvi slučajevi dodatno otežavaju procenu stvarnog znanja i otvaraju pitanje da li ocene zaista odražavaju sposobnosti studenata.
Akademici su, s druge strane, ukazali na sve veći broj radova koji liče jedni na druge, koriste istu literaturu i napisani su u gotovo identičnom stilu. Pojedini predavači smatraju da postojeći načini ocenjivanja više nisu primereni i da ne omogućavaju precizno merenje znanja i veština studenata.
Jedan od akademika koji je učestvovao u istraživanju ocenio je da je veštačka inteligencija ozbiljno ugrozila akademski integritet, jer se veliki broj radova sada delimično ili u potpunosti izrađuje uz njenu pomoć prenosi "Gardijan".